План-конспект урока русского языка в 5 классе

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний (урок-практикум с элементами игровой технологии).

Технология урока

Технология деятельностного подхода с элементами проблемного обучения и игровой технологии (сюжетно-ролевая игра «Спасатели Орфограммы»).

Цель урока

Создать условия для систематизации и закрепления знаний о правописании проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова; формировать умение применять алгоритм проверки на практике.

Задачи

1.      Образовательные: повторить понятия «орфограмма», «безударная гласная», «проверочное слово»; закрепить умение подбирать проверочные слова разными способами (изменение формы слова, подбор однокоренных слов).

2.      Развивающие: развивать орфографическую зоркость, логическое мышление (анализ, сравнение, обобщение), внимание и память.

3.      Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку через игровые формы, формировать навыки самоконтроля и взаимопомощи при работе в парах.

Планируемые результаты

Предметные:

·          Знать правило правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.

·          Уметь находить орфограмму в слове, графически её обозначать.

·          Уметь подбирать проверочные слова и пользоваться орфографическим словарём для непроверяемых гласных.

Метапредметные (УУД):

·          Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия в соответствии с алгоритмом; осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

·          Познавательные: анализировать языковые единицы, строить логические рассуждения при выборе проверочного слова; извлекать информацию из схем и таблиц.

·          Коммуникативные: работать в паре, договариваться и приходить к общему решению; аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

·          Формирование мотивации к учебной деятельности через игровую ситуацию.

·          Развитие самостоятельности и ответственности за результат своей работы.

Основные термины, понятия

Орфограмма, корень слова, безударная гласная, проверяемая безударная гласная, непроверяемая безударная гласная, проверочное слово, однокоренные слова, форма слова, ударение.

Оборудование

·          Учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. — М.: Просвещение, 2023.

·          Мультимедийный проектор, экран (или интерактивная доска) для демонстрации слайдов с заданиями.

·          Раздаточный материал: карточки с дифференцированными заданиями (3 уровня), «Лист самооценки» для каждого ученика, карточки-алгоритмы «Как проверить безударную гласную».

·          Орфографические словари.

·          Наглядность: карточки-схемы на доску («Проверяемая — подбери проверочное», «Непроверяемая — запомни или посмотри в словаре»).

План урока

1.      Организационный момент. Мотивация (2 мин.)

2.      Актуализация знаний. Постановка учебной задачи (7 мин.)

3.      Обобщение и систематизация знаний (20 мин.)

o  Работа с алгоритмом (фронтально).

o  Практическая работа в парах (упражнение из учебника).

o  Игровое задание «Найди лишнее».

4.      Физкультминутка (2 мин.)

5.      Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин.)

6.      Рефлексия учебной деятельности (3 мин.)

7.      Информация о домашнем задании (3 мин.)

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация (2 мин.)

Деятельность учителя:

— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами — команда спасателей. В «Стране Орфографии» случилась беда: буквы-гласные потеряли свои места в словах, и слова потеряли смысл. Наша задача — вернуть пропавшие буквы и навести порядок. Готовы? (Ответы детей).

Деятельность учеников: Слушают, настраиваются на работу, проверяют готовность к уроку (учебник, тетрадь, ручка, карточки).

Предполагаемый результат: Положительный эмоциональный настрой, включение в учебную деятельность.

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи (7 мин.)

Деятельность учителя:

— Начнём с «инструктажа». Посмотрите на слайд (или доску). На нём записаны слова с пропущенными буквами:

Л_сной, в_да, тр_ва, з_ма, сн_жок.

— Какая орфограмма объединяет эти слова? (Безударная гласная в корне).

— На какие две группы делятся безударные гласные? (Проверяемые и непроверяемые).

— Как проверить проверяемую безударную гласную? (Подобрать проверочное слово, чтобы гласная стала ударной).

— Что делать, если гласная непроверяемая? (Запомнить или посмотреть в словаре).

— Сформулируйте тему нашего урока. (Правописание безударных гласных в корне слова).

Задание ученикам: Запишите в тетрадь число, «Классная работа» и тему урока. Вставьте пропущенные буквы в слова на слайде, устно подбирая проверочные слова (лес — л_сной, воды — в_да, травы — тр_ва, зимы — з_ма, снег — сн_жок).

Предполагаемый результат: Учащиеся воспроизводят правило, формулируют тему, справляются с вставкой букв.

Ссылка на материалы: Учебник

3. Обобщение и систематизация знаний (20 мин.)

3.1. Работа с алгоритмом (фронтально) (5 мин.)

Деятельность учителя:

— Чтобы спасательная операция прошла успешно, нам нужен чёткий план действий. Давайте составим алгоритм проверки безударной гласной.

На доске (или слайде) появляется схема:

1.      Прочитай слово.

2.      Поставь ударение.

3.      Найди корень.

4.      Определи, какая гласная пропущена (проверяемая или нет).

5.      Если проверяемая — подбери проверочное слово (измени форму или подбери однокоренное).

6.      Напиши букву. Обозначь орфограмму.

Задание ученикам: Проговорите алгоритм друг другу в парах (шёпотом).

Предполагаемый результат: Чёткое понимание последовательности действий.

3.2. Практическая работа в парах (10 мин.)

Деятельность учителя:

— Откройте учебник, прочитайте задание. (Спишите, вставляя пропущенные буквы, подбирая проверочные слова. Обозначьте орфограмму).

— Работаем в парах. Первый вариант диктует слово, второй — называет проверочное слово и объясняет выбор буквы. Затем меняетесь.

Задание ученикам: Выполняют упражнение: «Хв_стун, скр_пун, в_рхушка, стр_на, д_ревья, з_лёный, в_сёлый».

Примерные ответы:

·          Хв_стун — хвастун (проверочное: хва́стать).

·          Скр_пун — скрипун (скрип).

·          В_рхушка — верхушка (верх).

·          Стр_на — страна (стра́ны).

·          Д_ревья — деревья (де́рево).

·          З_лёный — зелёный (зе́лень).

·          В_сёлый — весёлый (ве́село).

Предполагаемый результат: Умение применять алгоритм на практике, работа в паре (взаимопроверка).

3.3. Игровое задание «Найди лишнее» (5 мин.)

Деятельность учителя:

— На слайде три группы слов. В каждой группе одно слово «лишнее» (не подчиняется общему правилу или имеет другую орфограмму). Найдите его.

1.      Вода, водитель, водный, водичка. (Лишнее — водитель, т.к. корень -вод- имеет значение «водить», а не «вода»; это омонимичный корень ).

2.      Лиса, лесной, лесенка, лесник. (Лишнее — лиса, т.к. корень -лис-; остальные — с корнем -лес-).

3.      Гора, горе, гористый, пригорок. (Лишнее — горе, т.к. значение корня другое).

Задание ученикам: Запишите «лишние» слова в тетрадь, графически объясните, почему они лишние.

Предполагаемый результат: Развитие умения различать омонимичные корни, осознанный подход к подбору проверочных слов.

4. Физкультминутка (2 мин.)

Деятельность учителя:

— Мы хорошо потрудились. Проведём разминку. Я буду называть слова. Если в слове безударная гласная проверяемая — вы хлопаете в ладоши. Если непроверяемая (словарное слово) — вы поднимаете руки вверх.

Слова: Трава (хлопок), капуста (руки вверх), снежок (хлопок), морковь (руки вверх), листок (хлопок), берёза (руки вверх).

5. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин.)

Деятельность учителя:

— Каждый спасатель должен уметь работать самостоятельно. Возьмите карточки на ваших столах. Выберите уровень, с которым вы справитесь лучше всего (или который вам интереснее).

·          Уровень 1 (базовый): Спишите, вставьте пропущенные буквы, подчеркните проверочные слова.

·          Образец: Ст_на — стены.

·          Слова: Гн_здо, цв_ты, п_сьмо, р_ка.

·          Уровень 2 (средний): Выпишите из текста слова с безударной гласной в корне, подберите проверочные.

·          Текст: Наступила золотая осень. Листва на деревьях пожелтела. В лесу тихо. Только слышно, как стучит дятел.

·          Уровень 3 (повышенный): Составьте 3–4 предложения на тему «Осень», используя слова с проверяемой безударной гласной в корне (лесной, листва, деревья, трава, золотой).

Задание ученикам: Выполняют выбранное задание в тетради. Через 5 минут — самопроверка по слайду (ответы открываются на доске).

Предполагаемый результат: Дифференциация по уровню сложности, развитие самостоятельности, самоконтроль.

6. Рефлексия учебной деятельности (3 мин.)

Деятельность учителя:

— Наша операция подошла к концу. Давайте оценим свою работу. Заполните «Лист самооценки» (Приложение 1).

— Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я повторил(а)…», «Я научился(ась)…», «Мне было трудно…», «Мне понравилось…».

Задание ученикам: Заполняют лист самооценки, высказываются по кругу (или 2–3 желающих).

Предполагаемый результат: Осознание учащимися степени усвоения материала, эмоциональная рефлексия.

7. Информация о домашнем задании (3 мин.)

Деятельность учителя:

— Дома вы продолжите закреплять навык. Задание на выбор:

1.      Обязательное (для всех): Выучить правило, выполнить упражнение 34— списать, вставляя пропущенные буквы, обозначить орфограммы.

2.      По желанию (творческое): Составить карточку-задание для одноклассника: 5 слов с пропущенными безударными гласными в корне (с проверочными словами на отдельном листе для проверки).

3.      Индивидуальное (для тех, кто хочет поработать со словарём): Выписать из орфографического словаря 5 словарных слов с непроверяемой безударной гласной, составить с ними предложения.

Задание ученикам: Записывают домашнее задание в дневник, выбирают творческое/индивидуальное (по желанию).

Задание ученикам по рефлексии их деятельности

Заполнить «Лист самооценки»:

Продолжить предложение (устно): «Самым интересным для меня было…», «Я понял(а), что проверять безударную гласную нужно…».

Формы контроля и оценки результатов урока

·          Текущий контроль: наблюдение за работой в парах, фронтальный опрос при актуализации, проверка выполнения упражнения.

·          Самоконтроль: сверка с образцом на слайде при самостоятельной работе.

·          Взаимоконтроль: проверка работы соседа по парте при выполнении упражнения.

·          Оценка: учитель выставляет отметки за активную работу на уроке и самостоятельную работу (по уровню сложности), с учётом самооценки учащихся. Похвала за правильные ответы.

Информация о домашнем задании

Вариант 1 (обязательный): Учебник, правило, упр. 34.

Вариант 2 (творческое, по желанию): Составить карточку для одноклассника с 5 словами на изученную орфограмму (с проверочными словами для учителя).

Вариант 3 (индивидуальное): Выписать из орфографического словаря 5 словарных слов с непроверяемой гласной, составить с ними предложения.

Список использованной литературы и интернет-ресурсов:

1.      Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2023. — С. 26–29.

2.      Примерная рабочая программа основного общего образования «Русский язык» (5–9 классы).

3.      Методические материалы: «Спасательная операция "Орфограмма"» (Инфоурок).

4.      Конспект урока «Правописание безударных гласных в корне слова» (Современный урок).

5.      Технологическая карта урока «Проверяемые безударные гласные в корне слова» (Арт-Талант).

Приложение 1. Лист самооценки (раздаточный материал, см. выше).

Приложение 2. Карточки для самостоятельной работы (уровни 1–3, см. содержание этапа 5).

Приложение 3. Схема-алгоритм (для доски):

1.              Ударение → 2. Корень → 3. Проверяемая? → 4. Проверочное слово → 5. Напиши букву.