Театрализованная деятельность - эффективное средство развития речи дошкольников, так как сочетает обучение с игрой, стимулирует активную речь и помогает усвоить богатство родного языка. В процессе подготовки и разыгрывания спектаклей дети развивают словарный запас, грамматический строй, диалогическую и монологическую речь.
Для обогащения театрализованной деятельности можно использовать развивающие игры - они помогают сделать занятия более увлекательными и эффективными. Например, игры - имитации для детей 3 - 4 лет. Ребёнок "превращается" в персонажа и передаёт его повадки, голос, эмоции. Это развивает словарь, интонацию, мимику, артикуляцию, умение строить короткие фразы.
Методы и приёмы работы
Артикуляционная гимнастика. Упражнения для губ, языка, нижней челюсти укрепляют речевой аппарат.
Чистоговорки и скороговорки. Помогают отрабатывать чёткое произношение звуков, развивать дикцию.
Упражнения на речевое дыхание. Например, игра «Игра со свечой».
Этюды на выражение эмоций. Помогают понять эмоциональное состояние героя и подобрать соответствующую интонацию.
Пластические этюды. Развивают умение передавать эмоциональное состояние с помощью движений.
Инсценирование сказок, стихов, потешек. Разыгрывание сюжетов по ролям активизирует словарный запас, учит строить диалоги.
Метод моделирования ситуаций. Создание вместе с детьми сюжетов-моделей, этюдов для освоения способов художественно-творческой деятельности.
Метод творческой беседы. Введение детей в художественный образ через постановку вопросов и ведение диалога.
Метод ассоциаций. Будит воображение и мышление ребёнка, помогает создавать новые образы на основе возникающих ассоциаций.
Виды театрализованной деятельности
Игры-драматизации. Ребёнок сам создаёт образ с помощью вербальных и невербальных средств (интонация, мимика, пантомимика).
Режиссёрские игры. Ребёнок не является действующим лицом, а создаёт сцены, ведёт роль игрушечного персонажа — объёмного или плоскостного, действует за него интонацией, мимикой.
Настольный театр, пальчиковый театр, теневой театр, театр на фланелеграфе, стенд-книжка.
Организация работы
Поэтапность. Работа строится в три этапа: подготовительный (игры на развитие слуха, звукоподражание, артикуляционная гимнастика), основной (упражнения на выразительность речи, инсценировки), заключительный.
Создание развивающей среды. В группе можно обогатить театральный уголок различными видами театров, атрибутами, картотекой игр.
Учёт возрастных и индивидуальных особенностей. Важно адаптировать задания и методы в зависимости от возраста и уровня развития детей.
Руководство педагога. Воспитатель побуждает детей к неформальному общению в игре, творческому воспроизведению текста, использованию средств театральной выразительности.
Театрализованная деятельность позволяет решать практически все задачи программы развития речи: от обогащения словаря до формирования навыков связной и грамматически правильной речи. Участие в театральных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес и создаёт психологический комфорт.
