Школьникам предлагают чаще доверять простые хозяйственные обязанности: вытирать доску, протирать парты, поливать цветы и поддерживать порядок в классе. Причём приучать к ответственности предлагают уже с первого класса. Но где заканчивается трудовое воспитание и начинается бесплатная уборка?
Кажется, в российской школе решили вспомнить ещё одну старую добрую традицию. Пока педагоги осваивают нейросети, электронные журналы и цифровые образовательные платформы, школьникам предлагают вернуться к проверенному инструменту воспитания — тряпке.
Идея проста: ребёнок должен не только сидеть за партой и получать знания, но и понимать, что чистота в классе не появляется сама собой. За ней стоит чей-то труд, который необходимо уважать.
Звучит вполне разумно. Но стоит произнести слова «школьные дежурства», как общество тут же делится на два лагеря.
Одни вспоминают собственное детство и уверяют, что ничего страшного в тряпке и ведре нет. Другие задаются вопросом, почему образовательная организация должна привлекать детей к хозяйственным работам.
Назад в СССР? Почему школьные дежурства снова вызывают интерес
Для нескольких поколений школьников дежурство по классу было совершенно обычным делом.
После уроков дежурные вытирали доску, приводили в порядок парты, поливали цветы, собирали бумажки и проверяли, не осталось ли мусора.
А иногда всё заканчивалось традиционным выяснением отношений:
— Кто сегодня дежурный?
— Не я!
— А кто вчера был?
— Тоже не я!
И в итоге доску снова вытирал учитель.
Сторонники возвращения подобных практик считают, что простые обязанности помогают воспитывать самостоятельность, дисциплину и уважение к труду.
Ведь ребёнок, который хотя бы раз сам привёл в порядок своё рабочее место, возможно, начнёт внимательнее относиться к чистоте.
Но есть один нюанс: между ответственностью за собственное пространство и обязанностью убирать помещение за другими людьми существует существенная разница.
С первого класса — к ответственности
Особое внимание в обсуждении уделяется младшим школьникам.
Предполагается, что дети могут выполнять простые поручения с учётом возраста: полить цветы, убрать учебные принадлежности, вытереть доску или привести в порядок своё рабочее место.
Разумеется, речь не должна идти о генеральной уборке, мытье полов с бытовой химией или выполнении обязанностей технического персонала.
Но представим обычный первый класс.
Дети только учатся читать, писать, правильно держать ручку, самостоятельно собирать портфель и не терять сменную обувь.
А теперь им предлагают ещё и осваивать основы школьного хозяйства.
С одной стороны, ничего плохого в простых поручениях нет. Ребёнок действительно может научиться заботиться об окружающем пространстве.
С другой — важно не превратить полезную привычку в очередную обязанность, которую взрослые придумали, не особенно интересуясь мнением самих детей.
Трудовое воспитание или бесплатная рабочая сила?
Это, пожалуй, самый острый вопрос всей дискуссии.
Школа — образовательная организация. В ней предусмотрены сотрудники, отвечающие за содержание помещений и санитарное состояние.
Поэтому вполне закономерно возникает вопрос: зачем привлекать школьников к уборке?
Сторонники дежурств отвечают, что речь идёт не об экономии на уборщицах, а о воспитании ответственности.
И действительно, попросить ребёнка убрать за собой бумажки или привести в порядок парту — совсем не то же самое, что поручить ему мыть весь кабинет.
Но где провести границу?
Сегодня школьник вытирает доску. Завтра ему предлагают протереть все парты. Послезавтра — помочь с уборкой кабинета после мероприятия.
И вот уже возникает риск, что воспитательная инициатива постепенно превратится в удобный способ переложить часть хозяйственных забот на детей.
Особенно если поручения начнут объяснять универсальной фразой: «Мы в вашем возрасте всё это делали — и ничего!»
Аргумент, конечно, убедительный. По такой логике можно вернуть деревянные счёты, чернильницы и обязательную переписку конспектов от руки.
А что говорит закон?
Важно понимать: трудовое воспитание в российских школах уже предусмотрено законодательством. Поэтому говорить о полном возвращении давно отменённой практики было бы не совсем правильно.
Изменения, внесённые в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в 2023 году, закрепили обязанность обучающихся участвовать в общественно полезном труде, предусмотренном образовательной программой, с учётом возраста и психофизических особенностей.
При этом закон сохраняет ограничения на привлечение детей к труду, не предусмотренному образовательной программой. Необходимо учитывать требования безопасности, охраны здоровья и санитарные нормы.
Поэтому нельзя автоматически считать любое распоряжение об уборке обязательным для школьников.
Одно дело — предусмотренное программой трудовое воспитание, организованное с соблюдением установленных требований. Другое — произвольное поручение детям хозяйственных обязанностей.
И тем более нельзя подменять детскими дежурствами профессиональную уборку школьных помещений.
А кто будет отвечать за безопасность?
Есть и практический вопрос, который нередко теряется за красивыми словами о воспитании.
Кто будет контролировать выполнение поручений? Кто проследит, чтобы ребёнок не использовал опасные чистящие средства, не поскользнулся на мокром полу и не получил травму? И кто будет отвечать, если что-то пойдёт не так?
В большинстве случаев организационные вопросы снова окажутся на плечах педагогов.
Получается интересная ситуация. Учитель должен объяснять материал, обеспечивать дисциплину, проверять работы, взаимодействовать с родителями, заполнять документацию и проводить воспитательные мероприятия.
А теперь, возможно, ещё и контролировать качество протирания парт.
Осталось включить в программу повышения квалификации курс «Современные технологии безопасного использования школьной тряпки».
Хотя гораздо разумнее заранее определить, какие поручения действительно полезны детям, кто их организует и какие условия необходимы для безопасного выполнения.
Нужно ли поощрять детей за дежурства?
Ещё одна интересная тема — мотивация.
Сторонники трудового воспитания предлагают поощрять школьников за ответственное отношение к поручениям, но не превращать дежурства в оплачиваемую услугу.
И здесь мнения тоже могут разделиться.
Одни считают, что ребёнок должен помогать просто потому, что живёт и учится среди других людей. Другие уверены: любой труд заслуживает признания.
Впрочем, между денежной оплатой и полным отсутствием благодарности есть множество вариантов.
Можно отмечать инициативу, благодарить за помощь, давать детям возможность самостоятельно распределять обязанности и видеть результат совместной работы.
Но важно не превращать дежурство в соревнование за звание самого полезного ученика.
Иначе вместо воспитания ответственности школа получит ещё одну систему формальных достижений.
А там недалеко и до конкурса «Лучший дежурный месяца» с портфолио, презентацией и аналитическим отчётом о количестве вытертых досок.
Почему родители против?
У родителей, которые скептически относятся к школьным дежурствам, есть несколько понятных опасений.
Прежде всего они хотят понимать, какие именно обязанности будут выполнять дети, насколько безопасны такие поручения и соответствуют ли они возрасту.
Кроме того, существует опасение, что простые воспитательные задания со временем могут превратиться в обязательную уборку класса.
Некоторых родителей беспокоит и дополнительная нагрузка. Современный школьник проводит немало времени на уроках, выполняет домашние задания, посещает кружки и секции.
Поэтому идея добавить к этому ещё и хозяйственные обязанности воспринимается неоднозначно.
Однако и противоположная позиция заслуживает внимания.
Если ребёнок вообще никогда не участвует в поддержании порядка, не убирает за собой и считает любую бытовую работу исключительно обязанностью взрослых, едва ли это способствует самостоятельности.
Вопрос, следовательно, не в том, должен ли школьник уметь пользоваться тряпкой.
Вопрос в том, как организовать трудовое воспитание без принуждения сверх установленных требований, унижения и подмены обязанностей сотрудников школы.
А может, начать со взрослых?
Есть ещё одна сторона этой истории.
Дети гораздо лучше воспринимают правила, когда видят, что взрослые сами им следуют.
Если учителя, родители и школьная администрация демонстрируют уважение к труду других людей, бережно относятся к общему имуществу и поддерживают порядок, такие примеры могут оказаться убедительнее десятка воспитательных бесед.
А если ребёнку рассказывают о ценности труда, но при этом пренебрежительно отзываются о работе уборщицы, воспитательный эффект получается сомнительным.
Уважение к труду начинается не со швабры. Оно начинается с понимания, что любая честная работа важна и заслуживает уважения.
И этому действительно стоит учить с раннего возраста.
Что в итоге: вернуть дежурства или оставить детей в покое?
На самом деле спор о школьных дежурствах гораздо шире вопроса о том, кто должен вытирать доску.
Он касается представлений о воспитании, самостоятельности, ответственности и границах школьных обязанностей.
Можно бесконечно спорить о том, насколько полезными были советские традиции. Но механически переносить их в современную школу без учёта новых условий вряд ли разумно.
Простые поручения действительно могут помогать детям становиться самостоятельнее.
Но для этого они должны соответствовать возрасту, быть безопасными, иметь понятную воспитательную цель и не превращаться в замену работы школьного персонала.
Потому что научить ребёнка убирать за собой — полезно. А научить его молча выполнять любую порученную работу под видом воспитания — совсем другая история.
И, пожалуй, главный вопрос заключается не в том, возвращать ли школьные дежурства, а в том, умеем ли мы отличать настоящее трудовое воспитание от очередной формальной обязанности.
А что думаете вы?
Уважаемые педагоги и родители, как вы относитесь к возвращению регулярных дежурств в школьных классах? Какие обязанности можно доверять первоклассникам? Где проходит граница между воспитанием ответственности и бесплатной уборкой? И должен ли учитель контролировать такие дежурства, учитывая его и без того немалую нагрузку?
Особенно интересно узнать, как организованы дежурства в ваших школах сейчас и стали бы вы возражать, если бы вашего ребёнка попросили после уроков протереть парты или вымыть доску.
