Иностранный язык – школьный предмет, который требует огромных усилий со стороны ученика, т.к. практически каждый урок приходится сталкиваться с новым лексическим материалом. Новые слова и выражения необходимо учить наизусть, чтобы впоследствии применять их на практике в своей речи. К сожалению, ученикам не очень нравится процесс заучивания слов наизусть, ведь это скучный и сложный процесс, требующий умственных усилий и затраты свободного времени со стороны учеников. Как же сделать этот процесс более интересным, привлекательным и не таким энергоёмким?
Всем известно, что ребёнок начинает изучать родной язык с коротких стихотворений, потешек, считалок, скороговорок, песен. Именно такой принцип можно использовать для закрепления и повторения изученного материала на уроках иностранного языка. Рифмовка упрощает процесс запоминания слов. Запоминание лексики происходит путём развития автоматизированных навыков, благодаря ежедневному многократному аудированию и воспроизведению слов и оборотов в речи. Особенно хорошо применять такой метод повторения в начальной школе, на начальном этапе обучения. Если стихотворение отражает лексический или грамматический материал изученного урока модуля, то ученик получает возможность отработать именно этот языковой материал. К сожалению, найти такую рифмовку не всегда просто. В учебнике В. Эванс, Д.Дули, Н.Быковой, М.Поспеловой «Английский в фокусе», 4 класс содержатся рифмовки, но они не всегда имеют цель закрепления изученного материала, чаще всего они представлены с целью обогащения лексического запаса обучающихся. Данная разработка содержит рифмовки для 8 модулей учебника, каждый из которых разбит на 16 объединений (units).
Цель данных рифмовок: повторение и закрепление лексико-грамматического материала, представленного в учебнике В. Эванс, Д.Дули, Н.Быковой, М.Поспеловой «Английский в фокусе», 4 класс.
Задачи:
1. Проводить фонетическую разминку, необходимую в начале урока для правильной постановки звуков.
2. Обогащать словарный запас школьников новыми словами и выражениями.
3. Отрабатывать важные грамматические структуры, которые ученики смогут осмысленно употреблять в своей речи, сочетая их с ранее изученным лексическим материалом и добавляя в свою речь новые лексические обороты.
4. Отрабатывать скорость реакции у учеников, улучшать их внимание, мышление, память.
5. Повышать мотивацию к обучению у учеников, т.к. использование рифмовок способствует развитию творческого потенциала обучающихся, делает процесс изучения новых слов и конструкций более привлекательным. (Вы можете предложить ребёнку выполнить разные творческие задания. Например, сделать иллюстрацию к тексту или отдельным словам).
6. Повышать желание общаться на английском языке, получая при этом удовольствие и радость, т.к. слова и выражения значительно проще запоминаются в рифмовках.
После постановки цели и задач урока, на начальном этапе урока, учитель может использовать эти стихотворения. Таким образом, проводится фонетическая разминка и повторение лексико-грамматического материала. Это не займет много времени и позволит в легкой форме повторить изученные слова. Данные рифмовки можно включать и в последующие уроки следующих модулей с целью активизации ранее изученных слов и выражений в речи.
У учителя появляется поле для творчества, т.к. на основе данного материала он сможет придумывать свои формы работы, давая задания ученикам. Возможные варианты работы с рифмовками показаны в данной разработке. Учителя английского языка, безусловно, могут придумать и свои формы работы с этими стихотворениями.
Материалы разработки представлены в приложении на Яндекс Диске.
Список используемых интернет-источников и литературы
1. В. Эванс, Д.Дули, Н.Быковой, М.Поспеловой «Английский в фокусе», 4 класс М, «Просвещение», 2015
2. К. Грэм «Grammar chants», Oxford University Press, 1993
