МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ КУЙБЫШЕВСКОГО РАЙОНА

«ГИМНАЗИЯ №1 ИМЕНИ А.Л. КУЗНЕЦОВОЙ»

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Учимся работать с текстом»

5 класс

                                                                            Составитель программы:

Кайманакова Ольга Викторовна,

учитель русского языка и литературы

Куйбышев, 2024г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Учимся работать с текстом» разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования;

Рабочая программа составлена на основе:

- Авторской программы для общеобразовательных учреждений по внеурочной деятельности «Учимся работать с текстом. 5 класс» [Текст] / В. В. Васильева, Е. В. Ежова // Теория и практика образования в современном мире: материалы VII междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2015 г.).  — СПб.: Свое издательство, 2015. — С. 170-178.

- учебного плана работы гимназии  на 2024-2025 учебный год;

- календарного учебного графика работы гимназии на 2024-2025 учебный год.

Цель и задачи курса

Основная цель курса внеурочной деятельности «Учимся работать с текстом» для 5 классов — создать условия для формирования навыков проведения анализа текста, умения воспринимать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, овладение обучающимися способами коммуникативного взаимодействия в процессе решения поставленных задач, совершенствование речевой деятельности.

Соответственно, задачами данного курса являются:

·                     формирование и развитие у учащихся следующих читательских действий: поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование, а также критичное отношение к информации, оценка её достоверности, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом;

·                     формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

·                     приобретение опыта самостоятельной учебной деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

·                     духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству.

Место курса в учебном плане

Рабочая программа основного общего образования по курсу внеурочной деятельности «Учимся работать с текстом» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)

Общая характеристика организации внеурочной деятельности

Форма реализации учебного курса-кружок.

В организации учебно-познавательной деятельности учащихся планируется коллективная, индивидуальная, групповая, работа в парах, работа с консультантом.

По характеру познавательной деятельности используются методы:

·           - объяснительно-иллюстративный;

·           - проблемное изложение;

·           - частично-поисковый;

·           - исследовательский.

Формы работы на уроках:

·           - фронтальные;

·           - групповые;

·           - работа в парах;

·           - творческие задания;

·           - обучающие игры.

Используемые средства обучения:

·           - учебно-наглядные пособия;

·           - технические средства обучения;

·           - дидактические пособия.

Другие формы организации деятельности в рамках освоения курса:

·           Практикумы, семинары;

·           подготовка и проведение предметных недель;

·           участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, диспутах.

·           разработка и защита проектов.

Курс является безотметочным. Но в процессе учебной деятельности для проверки достижений и оценивания успехов учащихся используются различные методы и формы контроля:

·           устный опрос,

·           письменный опрос,

·           различные виды пересказа,

·           различные виды чтения,

·           практические работы по содержанию изучаемого материала,

·           тестовые задания,

·           творческие задания (сочинения, изложения),

·           комплексный анализ текста,

·           а также формы контроля, предусматривающие самоанализ и самоконтроль личных достижений. 

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование

Изменений в авторскую программу внесено не было.

Используемая в тексте программы система условных обозначений

ГР — групповая работа,

Фр.р. - фронтальная работа

П - проект.

Планируемые результаты

В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Результативность работы можно проследить по итогам выполнения проектных работ, участие в диспутах, конкурсах, олимпиадах, акциях, портфолио обучающихся.

Содержание курса «Учимся работать с текстом» обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами являются:

·  готовность целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для поиска и исследования информации, представленной в различной форме;

·  способность характеризовать собственные знания и умения по предметам, формулировать вопросы, устанавливать какие из предложенных учебных и практических задач могут быть им успешно решены;

·  познавательный интерес к различной информации;

·  читательский интерес.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

·  способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения информационного наполнения,

·  устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира,

·  строить алгоритм поиска необходимой информации,

·  определять логику решения практической и учебной задач;

·  умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Учитывая специфику курса «Учимся работать с текстом», предметные результаты его изучения являются достижениями всех без исключения учебных предметов на ступени основного общего образования.

Ребёнок научится:

·           ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

·           определять признаки текста, тему, основную мысль, идею текста, авторскую позицию;

·           выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

·           формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; подбирать аргументы, формулировать выводы;

·           составлять разные виды планов; объяснять порядок частей / микротем, содержащихся в тексте;

·           сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение рисунка, пояснять схемы, таблицы, диаграммы и т.д.;

·           решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

·           определять назначение разных видов тестов;

·           ставить пред собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

·           различать темы и подтемы специального текста;

·           выделять не только главную, но и избыточную информацию;

·           прогнозировать последовательность изложения идей текста;

·           сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

·           выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

·           формировать на основе текста систему аргументов ( доводов) для обоснования определённой позиции;

·           понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

·           анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Ребенок научится:

·           структурировать текст, используя списки, оглавление, разные виды планов;

·           преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: диаграммы, таблицы, схемы, переходить от одного представления к другому;

·           интерпретировать текст:

·           сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

·           обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

·           делать выводы из сформулированных посылок;

·           выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

Выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации.

Школьник научится:

·           откликаться на содержание текста:

·           связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

·           оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

·           находить доводы в защиту своей точки зрения;

·           откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

·           на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность полученной информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

·           в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

·           использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

·           критически относиться к рекламной информации;

·           находить способы проверки противоречивой информации;

·           определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Содержание тем курса внеурочной деятельности

5 класс (34 ч.)

Раздел «Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного» (16 ч.)

Восприятие на слух и понимание различных видов сообщений. Типы речи. Речь книжная и разговорная. Художественный стиль речи. Изобразительно-выразительные средства. Текст, его основные признаки. Тема текста, основная мысль, текста, идея. Авторская позиция. Заголовок текста. Вычленение из текста информации, конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде. Основные события, содержащиеся в тексте, их последовательность. Развитие мысли в тексте. Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Смысловые части текста, микротема, абзац, план текста. Упорядочивание информации по заданному основанию. Существенные признаки объектов, описанных в тексте, их сравнение. Разные виды представления информации: словесно, в виде рисунка, символа, таблицы, схемы. Виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью чтения. Источники информации: справочники, словари.

Использование формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

Раздел «Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации» (9 ч.)

Подробный и сжатый пересказ. Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов, основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие вывод. Преобразование (дополнение) информации из сплошного текста в таблицу. Преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу. Заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстрированный ряд (плакаты, презентацию).

Раздел «Работа с текстом: оценка информации». (9 ч.)

Оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста, места и роли иллюстраций в тексте. Выражение собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Достоверность и недостоверность информации в тексте, недостающая и избыточная информация. Участие в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Соотнесение позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных точек зрения на информацию.

Тематическое планирование

5 класс