СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ

«Путешествие в музей книги»

Сапрыкина Олеся Викторовна, педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 124» г. Курск

Цель: создание условий для расширения представлений у детей старшего дошкольного возраста о книге, как источнике знаний, накопленных человечеством.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с историей появления и создания первых книг,

- формировать представления о том, как книга преобразовалась под влиянием творчества человека,

- формировать представление о книге как источнике знаний,

- расширять и уточнять представления о предметном мире,

     Развивающие:

- развивать коммуникативные навыки,

- развивать познавательные процессы,

- развивать творческие способности.

Воспитательные:

- воспитывать навыки сотрудничества и взаимодействия, умение договариваться и работать в команде,

- поддерживать проявление детской инициативы и самостоятельности.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Материалы и оборудование: ноутбук, проектор, презентация «Сказка о книге», выставка книг, пособие «Мозаичная осведомленность», пособие «Река времени», набор карточек «Книги в разные времена», материалы для творческой деятельности.

Предварительная работа: экскурсия в библиотеку, рассматривание книг, беседа на тему «Моя любимая книга», ремонт книг в книжном уголке, беседа на тему «Мы идем в музей», словарная работа (экскурсовод, экспонат, экспозиция). 

Ход занятия

Психолог: Ребята, посмотрите внимательно на нашу необычную мозаику. В ней зашифровано то, о чем мы сегодня будем говорить (в сотах мозаики находятся предметы: портрет А.С. Пушкина, шариковая ручка, фотография библиотеки, листок бумаги, баночка с краской, магнитные буквы). Как вы думаете, что объединяет все эти предметы? (все предметы связаны с книгами)

Психолог: Вы правы, друзья, все предметы действительно связаны с книгами. Кто может объяснить, как именно? (А.С. Пушкин писал стихотворения и сказки, с помощью ручки, бумаги и букв пишут книги, книги хранятся в библиотеке, с помощью красок можно нарисовать иллюстрации)

Психолог: Верно, так о чем же мы будем говорить сегодня? (о книгах) 

Психолог: Ребята, я предлагаю вам занять места на нашем ковре, рассаживайтесь поудобнее. У меня в руках наш волшебный клубочек, с помощью которого можно сказать друг другу что-то приятное, например, доброе слово, или пожелание. (психолог и дети передают клубочек по кругу с добрыми приветствиями и пожеланиями)

Психолог: Друзья, посмотрите, какой большой круг добрых слов у нас получился. Мне очень приятно и радостно слышать ваши пожелания друг другу. А пока я сматываю наш клубочек, подумайте, почему говорят, что книга – это лучший подарок? Что означает это выражение? (из книг можно узнать много интересного, познакомиться с писателями, книги развивают мозг). 

Психолог: А для чего нужны книги? (чтобы учиться, получать знания, узнавать новое)

Психолог: Какие бывают книги? (добрые, веселые, смешные, грустные, интересные). Друзья, сегодня я предлагаю вам отправиться в интересное путешествие, в гости к книгам.

Психолог: Ребята, как вы думаете, где можно встретить много разных книг? (в библиотеке, в музее). В нашем детском саду недавно открылся книжный музей. Готовы отправиться на экскурсию? (да)

Психолог: Прежде, чем туда попасть, давайте вспомним правила посещения музея (не шуметь, внимательно слушать экскурсовода, не трогать экспонаты, спрашивать, если что-то интересно, но стараться не перебивать друг друга). Ну что ж, друзья, тогда в путь.

Психолог и дети перемещаются в другую часть группы, где организован мини-музей книг.

Психолог: Ребята, вот мы и подошли к музею, сегодня я буду вашим экскурсоводом. Но вы знаете, что вход в музей осуществляется только по билетам. Поэтому занимайте очередь в билетную кассу.

Игра «Билетная касса»

Психолог: Билеты в нашем музее необычные. Для того, чтобы получить свой билет, каждому из вас надо подойти ко мне, закрыть глаза и протянуть ладошку. Я начерчу на ладошке одну из знакомых вам букв, а вам нужно угадать эту букву. Если не получится с первого раза, не волнуйтесь, у вас будет еще попытка, или вы можете обратиться за помощью к соседу по очереди.

Психолог: Ну что ж, ребята, теперь я приглашаю вас на экскурсию в музей. В нашем музее расположены три зала, в которых вы познакомитесь с историей возникновения книг, увидите, какие бывают книги, а также сможете сами попробовать создать свою собственную книгу. И первый зал, который мы посетим, называется «Музейный кинозал». Занимайте места в зрительном зале, вас ждет интересный фильм «Сказка о книге».

Показ презентации

Психолог: Ребята, вам понравилась сказка? (да). На чем же люди писали книги в разные времена? (на камнях, на глиняных дощечках, на папирусе, на коре березы, изобрели бумагу и печатные станки).

Психолог: В нашем музее есть «Река времени» (показываю детям пособие «Река времени», на столе находятся карточки с изображением книг в разные времена), у реки три острова: остров «Древность», остров «Старина», остров «Наше время». Сейчас вам нужно разделиться на три команды, выбрать остров и заполнить его картинками с книгами, которые подходят к этому времени.

(Дети делятся на микрогруппы, договариваются о том, какой остров будут заполнять, выбирают подходящие карточки и закрепляют их на «Реке времени»)

Психолог: Итак, все острова нашей реки заполнены, а сейчас я предлагаю вам внимательно посмотреть на реку и подумать, все ли картинки расположены правильно. Если кто-то не согласен, объясните, почему. (Дети рассматривают реку и приходят к выводу, что острова заполнены верно)

Психолог: Отлично, друзья! Я очень рада, что все команды работали дружно и успешно справились с заданием. А мы переходим в следующий зал. В этом зале представлены три экспозиции. На первой вы видите любимые книги ваших бабушек и дедушек. Вы можете подойти и рассмотреть их. Обратите внимание, как выглядят эти книги, какие у них обложки.

Психолог: А теперь давайте рассмотрим книги, которые с удовольствием читали в детстве ваши мамы и папы. Отличаются ли они от книг ваших бабушек и дедушек? (в них больше рисунков, твердые обложки)

Психолог: Ребята, вы догадались, какие книги мы видим на третьей экспозиции? (наши книги). Конечно, здесь представлены книги, которые так любите читать вы.

Психолог: Друзья, вы заметили, чем похожи все книги? (они напечатаны, есть рисунки)

Психолог: А чем отличаются книги? (в книгах бабушек и дедушек рисунков мало, бумага желтая, обложки мягкие, в современных книгах много картинок, бумага гладкая, твердые обложки, «наших» книжек больше, они разные, в них даже игры есть)

Психолог: Вы правы, современные книги во многом отличаются от тех, что были раньше. Но во все времена мальчики и девочки очень любят читать и рассматривать книги, особенно сказки. Попробуйте найти сказку, которая представлена на всех трех экспозициях. (Дети рассматривают выставку и находят сказку «Колобок» в разных изданиях).

Психолог: Прекрасно, друзья, вы очень внимательные! Нашли книгу, которую читали и ваши бабушки, и мамы, и сейчас читаете вы. А ведь это говорит о том, что книги – очень важная вещь, которая передается из поколения в поколение.

Психолог: Ребята, а вы бы хотели попробовать создать собственную книгу? (да). Тогда предлагаю вам посетить наш последний зал, который называется «Музейная мастерская». Обратите внимание, в нашей мастерской много разных материалов (глиняные и деревянные «дощечки», плотная фольга, заостренные деревянные палочки, восковые мелки), вы можете выбрать любые материалы, которые вам нравятся (дети выбирают). Посмотрите, многие из вас выбрали похожие материалы для работы, поэтому, если хотите, вы можете объединиться в команды, придумать общий сюжет для книги и изобразить его.

Творческая работа

Психолог: Итак, книги готовы. Предлагаю каждой команде рассказать и показать, что же получилось. (Дети показывают страницы своих книг, по возможности, рассказывают сюжет. Одна из сказок: «Жила-была бабочка. Однажды пошел дождь, бабочка не успела спрятаться в свой цветок, и дождь намочил ее крылышки. Бабочка загрустила и заплакала, потому что не могла летать. Солнышку стало жалко бабочку, оно выглянуло и высушило крылышки бабочки. Бабочка обрадовалась, сказала: «Спасибо» и полетела собирать нектар. А солнышко тоже стало радоваться и улыбаться, что помогло бабочке».) 

Психолог: Ребята, какие замечательные книги у вас получились! Вы – настоящие писатели. Наша экскурсия подошла к концу, и мне хотелось бы узнать, что запомнилось вам больше всего? Что было для вас интересным? Что нового вы сегодня узнали? (ответы детей)

Психолог: Друзья, своими впечатлениями о посещении музея вы можете поделиться в нашей книге отзывов. Если вам понравилась экскурсия, вы можете поставить смайлик-улыбка, если вам было скучно, или не понравилось, то можете поставить смайлик-грусть (с помощью наклеек – смайликов дети выражают эмоции от занятия).

Психолог: Ребята, мне очень понравилось наше занятие. Меня очень радует то, как вы умеете договариваться друг с другом, какая дружная у вас команда, какие вы активные и любознательные. На память о сегодняшнем путешествии я хочу подарить вам книгу Елены Ульевой «Энциклопедия о дружбе», в которой собраны очень веселые, интересные и, самое главное, добрые истории, которые, я надеюсь, вам понравятся.