Цифровая трансформация образования связана не только с переводом привычных образовательных материалов в электронный формат. Следующий этап — создание собственных интеллектуальных инструментов, способных сопровождать обучение, работу с образовательным содержанием и взаимодействие пользователей с цифровой образовательной средой.
В 2026 году одним из самостоятельных направлений инновационной деятельности стало развитие собственной цифровой инфраструктуры.
В Федеральной службе по интеллектуальной собственности зарегистрированы три программы для ЭВМ, созданные в рамках развития цифровой среды проекта.
Первая разработка — Национальная педагогическая ИИ-платформа полного цикла «Единыйурок.рф» (версия 0.12).
Вторая — Национальная педагогическая языковая модель искусственного интеллекта «Единыйурок.рф» (версия 0.11).
Третья — Интеллектуальная система сопровождения обучающихся для портала «Единыйурок.рф».
Регистрация трех программных продуктов является важным результатом развития технологической составляющей Федеральной инновационной площадки. Цифровая инфраструктура развивается от платформы, обеспечивающей доступ к образовательным программам, к комплексной системе, в которой технологии искусственного интеллекта могут использоваться для работы с образовательным контентом и сопровождения обучающихся.
Это особенно важно с учетом масштабирования дополнительного профессионального образования. С 1 июня 2026 года ООО «Центр инновационного образования и воспитания» получило разрешение на осуществление образовательной деятельности, а в рамках образовательной деятельности разработано и утверждено 366 дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации, реализуемых дистанционно.
При таком количестве образовательных продуктов развитие цифровых инструментов становится самостоятельной инфраструктурной задачей. Необходимо не только предоставить слушателю доступ к программе, но и обеспечить удобную работу с образовательными материалами и дальнейшее развитие механизмов сопровождения обучения.
Таким образом, инновационная деятельность развивается одновременно по двум взаимосвязанным направлениям: создание современного образовательного содержания и создание собственной технологической среды для его реализации.
Следующий этап связан с дальнейшим развитием зарегистрированных программных решений и их использованием в цифровой образовательной инфраструктуре.
От научного исследования — к семи образовательным программам: результаты внедрены в практику
Научная работа приобретает практическое значение тогда, когда ее результаты становятся основой конкретных решений, которые можно использовать в профессиональной деятельности.
Именно такой подход реализован при проведении научного исследования «Защита и сохранение исторической правды: роль образования».
Работа посвящена вопросам педагогического и методического сопровождения сохранения исторической правды, исторического просвещения, воспитания и формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей обучающихся.
Однако результатом исследования стали не только аналитические и научно-методические выводы. Полученные результаты были преобразованы в конкретные образовательные продукты: подготовлены и распространены семь программ дополнительного профессионального образования.
В их числе программы, посвященные историческому просвещению, ценностным основам российского образования, преподаванию на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, праздничным дням и памятным датам, государственной языковой политике и другим направлениям воспитательной и просветительской деятельности.
Такой механизм позволяет непосредственно связывать исследовательскую и образовательную деятельность. Выявленная проблема сначала рассматривается на научно-методическом уровне, затем определяется, какие дополнительные профессиональные компетенции необходимы работнику образования, после чего формируется содержание соответствующей программы.
В результате педагог получает не только информацию о проведенном исследовании, но и возможность пройти обучение и использовать подготовленные материалы в собственной профессиональной деятельности.
Это принципиально важный элемент инновационной модели: результат научной работы должен быть доступен не только специалистам, непосредственно участвующим в исследовании, но и широкому профессиональному сообществу.
Поэтому практический цикл работы строится следующим образом: актуальная проблема → научное исследование → определение профессиональных потребностей → разработка образовательных материалов → программа повышения квалификации → распространение и внедрение.
