Принятие нового нормативного требования — это только начало процесса его практической реализации. Следующий, не менее важный этап — подготовка руководителей и работников, которым предстоит применять новые нормы непосредственно в образовательных организациях.
Именно поэтому одним из направлений деятельности в 2026 году стало научное исследование «Анализ готовности образовательных организаций к применению новых санитарно-эпидемиологических требований, вступающих в силу с 1 сентября 2026 года».
Задача проводимой работы заключается не только в информировании работников образования о новых требованиях. Необходимо определить, какие изменения непосредственно затрагивают деятельность образовательных организаций, какие профессиональные вопросы возникают у работников и какое методическое сопровождение требуется для практического применения новых норм.
Одновременно с исследовательской работой в рамках педагогической школы «Обеспечение безопасности и здоровья обучающихся» разработаны и запущены специализированные программы повышения квалификации.
Одна из них посвящена применению СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» в образовательной организации.
Вторая программа посвящена применению СанПиН 2.3/2.4.4282-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения» в деятельности образовательных организаций.
Такой подход позволяет связать несколько этапов работы в единую систему. Сначала определяется нормативное изменение, затем анализируется его влияние на практическую деятельность, выявляются возникающие профессиональные потребности работников и на этой основе формируется образовательное решение.
Особое значение имеет своевременность такой подготовки. Профессиональное обучение должно проводиться не тогда, когда применение новых требований уже привело к массовым вопросам и ошибкам, а в период подготовки образовательных организаций к вступлению новых норм в силу.
Именно поэтому научно-методическая и образовательная деятельность выстраивается по принципу: новое требование → анализ готовности → выявление профессиональных дефицитов → методическое сопровождение → программа повышения квалификации → практическое применение.
Полученный опыт предполагается использовать и при сопровождении последующих изменений обязательных требований, непосредственно влияющих на работу образовательных организаций.
От образовательной платформы к собственной ИИ-инфраструктуре: зарегистрированы три цифровые разработки
Цифровая трансформация образования связана не только с переводом привычных образовательных материалов в электронный формат. Следующий этап — создание собственных интеллектуальных инструментов, способных сопровождать обучение, работу с образовательным содержанием и взаимодействие пользователей с цифровой образовательной средой.
В 2026 году одним из самостоятельных направлений инновационной деятельности стало развитие собственной цифровой инфраструктуры.
