Разный уровень подготовки детей
Курс поможет организовать обучение в классе, где обучающиеся различаются по темпу работы, уровню знаний, учебной самостоятельности и потребности в поддержке.
Программа повышения квалификации
Курс посвящён организации обучения в начальной школе в условиях различного уровня подготовки обучающихся. Вы разберётесь, как выявлять образовательные дефициты и сильные стороны детей, планировать обучение с учётом стартовых возможностей, использовать дифференцированные задания и разные формы работы, поддерживать учебную мотивацию и оценивать индивидуальный прогресс. После обучения сможете выстраивать образовательный процесс так, чтобы задания оставались посильными, развивающими и соответствовали требованиям начального общего образования.
►Дистанционный формат без отрыва от работы
►Обучение по государственным требованиям с удостоверением
►Актуальное содержание и поддержка на всём протяжении обучения.
Этот курс подойдет вам, если
Дифференциация обучения
Разберётесь, как подбирать задания разного уровня сложности, варьировать объём помощи и сохранять общие образовательные цели класса.
Практика учителя
Практические задания помогут проектировать уроки, диагностировать затруднения и выстраивать индивидуальную поддержку обучающихся.
Нужен официальный результат
По итогам обучения выдаётся удостоверение, подтверждающеё повышение квалификации.
Право на образовательную деятельность
Мы резиденты ИНТЦ «Интеллектуальная электроника – Валдай»
Мы соответствуем требованиям Федерального закона № 86-ФЗ от 21.04.2025, регламентирующего дополнительное профессиональное образование после 1 сентября, и Минпросвещения России подтверждает право портала на обучение.
Разрешение на образовательную деятельность на территории ИНТЦ.
Минпросвещения России подтверждает право портала на обучение
Что вы получите после обучения
Методические ориентиры
Разберётесь в принципах организации обучения младших школьников с разным уровнем подготовки и учебными потребностями.
Официальный документ
Получите официальный документ — удостоверение о повышении квалификации.
Практические навыки
Освоите диагностику стартового уровня, дифференциацию заданий, организацию групповой и индивидуальной работы и оценивание прогресса.
Готовность к работе с классом
Сможете планировать уроки так, чтобы учитывать различия между обучающимися и поддерживать продвижение каждого ребёнка.
Что я изучу конкретно в курсе
Лекция 1. Различия в уровне подготовки младших школьников: педагогическая диагностика и стартовые возможности2 часа
- Уровень подготовки обучающихся определяется не только объёмом усвоенных знаний, но и сформированностью учебных действий, темпом работы, самостоятельностью и способностью пользоваться помощью.
- Стартовая диагностика помогает выявить актуальные возможности ребёнка, типичные затруднения и сильные стороны без навешивания устойчивых ярлыков «сильный» или «слабый».
- Результаты диагностики используются для планирования обучения, выбора степени сложности заданий и определения необходимого объёма педагогической поддержки.
- Наблюдение, анализ письменных работ, устные задания и короткие диагностические ситуации позволяют получать информацию без избыточной контрольной нагрузки.
Лекция 2. Требования начального общего образования и учёт индивидуальных образовательных возможностей3 часа
- Общие требования к результатам обучения сохраняются для всех обучающихся, однако способы продвижения к ним могут различаться с учётом стартового уровня и темпа освоения материала.
- При планировании урока педагог соотносит предметные, метапредметные и личностные результаты с реальными учебными действиями младших школьников.
- Дифференциация не должна приводить к снижению образовательных ожиданий: её задача — создать доступный маршрут к общему результату.
- Особое значение имеет регулярная корректировка заданий и способов поддержки по результатам текущего наблюдения и обратной связи.
Лекция 3. Дифференцированное обучение в начальной школе: формы и методы4 часа
- Дифференциация может осуществляться по уровню сложности, объёму задания, степени самостоятельности, характеру опоры и форме представления учебного материала.
- Одно и то же содержание может осваиваться через базовое задание, задание с подсказкой, расширенный вариант или дополнительную исследовательскую задачу.
- Учителю важно заранее предусматривать переход обучающегося между уровнями заданий, чтобы дифференциация не закрепляла постоянное деление класса на группы.
- Эффективные методы включают работу по алгоритму, карточки-подсказки, выбор задания, парную помощь, мини-консультации и задания с постепенным уменьшением поддержки.
Лекция 4. Планирование урока для класса с различным уровнем подготовки обучающихся3 часа
- Планирование начинается с определения общего образовательного результата и возможных затруднений, которые могут возникнуть у разных групп обучающихся.
- Для ключевых этапов урока заранее подготавливаются варианты заданий и опоры: образец, алгоритм, дополнительный вопрос, схема, памятка или усложнённое задание.
- Темп урока организуется так, чтобы более быстро работающие дети получали содержательное продолжение деятельности, а обучающиеся с затруднениями — своевременную помощь.
- Итог урока должен позволять каждому ребёнку увидеть собственное продвижение и понять следующий учебный шаг.
Лекция 5. Организация индивидуальной, парной и групповой работы7 часов
- Индивидуальная работа используется для заданий, требующих самостоятельного темпа, личной диагностики или адресной коррекции учебных затруднений.
- Парная работа помогает организовать взаимопроверку, совместное рассуждение и проговаривание алгоритма без подмены самостоятельной деятельности одного ребёнка другим.
- Состав групп может меняться в зависимости от задачи: по уровню готовности, по выбранному способу решения, по роли в совместной работе или случайным образом.
- Педагог задаёт понятные правила взаимодействия, распределяет время и следит, чтобы каждый обучающийся был включён в содержательную деятельность.
Лекция 6. Педагогическая поддержка и преодоление учебных затруднений4 часа
- Помощь должна быть дозированной: от уточняющего вопроса и напоминания правила до алгоритма, образца или совместного выполнения первого шага.
- Чрезмерная помощь снижает самостоятельность, а недостаточная может закреплять неуспешность и отказ от выполнения задания.
- Учебная ошибка рассматривается как источник информации о способе действия ребёнка и основание для корректировки обучения.
- После оказания помощи важно возвращать обучающегося к самостоятельному выполнению, чтобы проверить, действительно ли способ действия освоен.
Лекция 7. Взаимодействие с родителями при различном уровне подготовки ребёнка3 часа
- Обсуждение учебных результатов с родителями строится на конкретных наблюдаемых действиях ребёнка, а не на общих оценочных характеристиках.
- Педагог объясняет, какие умения уже сформированы, какие вызывают затруднения и какие способы поддержки используются в школе.
- Рекомендации для семьи должны быть реалистичными и не превращать домашнюю работу в дополнительный полноценный урок.
- Согласование единых подходов школы и семьи помогает снизить тревожность ребёнка и поддерживать последовательное развитие учебной самостоятельности.
Лекция 8. Мотивация и ситуация успеха в неоднородном по подготовке классе3 часа
- Учебная мотивация поддерживается тогда, когда ребёнок понимает задачу, видит доступный способ действия и может зафиксировать собственный прогресс.
- Ситуация успеха не означает упрощение содержания: задача должна оставаться развивающей и требовать посильного усилия.
- Сравнение обучающихся между собой заменяется сравнением текущего результата ребёнка с его предыдущими достижениями и установленными критериями.
- Право выбора задания, способа представления результата или дополнительной задачи повышает включённость и ответственность младших школьников.
Лекция 9. Типичные ошибки при организации обучения детей с разным уровнем подготовки2 часа
- Постоянное деление класса на «сильных» и «слабых» закрепляет роли и может снижать образовательные ожидания в отношении части обучающихся.
- Одинаковые задания без учёта реальных возможностей приводят либо к перегрузке и неуспеху, либо к отсутствию развивающей нагрузки.
- Избыточное количество индивидуальных заданий усложняет управление уроком и не всегда повышает качество обучения.
- Эффективная дифференциация предполагает небольшое число продуманных вариантов работы и понятные критерии перехода к более самостоятельному уровню.
Лекция 10. Оценивание индивидуального прогресса обучающихся1 час
- Оценивание должно показывать не только итоговый ответ, но и сформированность способа действия, самостоятельность и динамику освоения материала.
- Критерии результата формулируются заранее и используются для самооценки, взаимопроверки и обратной связи учителя.
- При анализе прогресса важно учитывать стартовый уровень, характер допущенных ошибок и объём помощи, необходимой ребёнку.
- Результаты оценивания используются для следующего цикла планирования и корректировки педагогической поддержки.
Практическое занятие №1. Анализ образовательной ситуации и определение уровня педагогической поддержки9 часов
- Слушатель анализирует описание класса и выделяет различия в уровне предметной подготовки, темпе работы и учебной самостоятельности обучающихся.
- Для нескольких типичных затруднений определяется возможная причина и выбирается минимально необходимый вид педагогической помощи.
- Разрабатываются варианты задания для самостоятельного выполнения, выполнения с опорой и расширенного уровня.
- Предложенные решения оцениваются с точки зрения сохранения общих образовательных целей и возможности продвижения каждого ребёнка.
Практическое занятие №2. Проектирование дифференцированного урока в начальной школе9 часов
- Слушатель выбирает тему урока и формулирует общий планируемый результат для всего класса.
- Для ключевых этапов проектируются задания базового уровня, задания с поддержкой и задания повышенной сложности.
- Определяются формы организации работы: индивидуальная, парная, групповая и фронтальная, а также условия перехода между ними.
- Готовый план проверяется на реалистичность по времени, управляемость класса и соответствие возрастным особенностям младших школьников.
Практическое занятие №3. Диагностика учебных затруднений и планирование коррекционной работы9 часов
- На основе примеров детских работ слушатель выявляет характер ошибок и отличает случайную ошибку от устойчивого учебного затруднения.
- Для каждого затруднения формулируется диагностический вопрос или короткое задание, позволяющее уточнить способ действия ребёнка.
- Разрабатывается последовательность поддержки: объяснение, опора, совместное действие, самостоятельная тренировка и повторная проверка.
- План коррекционной работы включает критерий, по которому можно определить, что затруднение преодолено.
Практическое занятие №4. Разработка системы работы с разноуровневым классом9 часов
- Слушатель проектирует систему регулярной диагностики, дифференцированных заданий и обратной связи для учебного периода.
- Определяются способы фиксации индивидуального прогресса без избыточной отчётности и постоянного ранжирования обучающихся.
- Предусматриваются формы взаимодействия с родителями и способы объяснения им динамики обучения ребёнка.
- Итоговая модель оценивается по доступности для учителя, устойчивости в повседневной практике и ориентации на развитие самостоятельности обучающихся.
Промежуточная аттестация1 час
- Промежуточная аттестация проводится в форме самодиагностики и направлена на оценку степени освоения слушателем содержания образовательной программы и уровня сформированности знаний.
- Самодиагностика обеспечивает выявление уровня понимания ключевых понятий, способности применять полученные знания при анализе профессиональных ситуаций и определении обоснованных способов решения практических задач.
- Результаты промежуточной аттестации позволяют слушателю определить индивидуальные образовательные дефициты.
Итоговая аттестация3 часа
- Итоговая аттестация проводится в форме тестирования и направлена на оценку степени освоения содержания программы и достижения планируемых результатов обучения.
- Тестовые задания позволяют оценить уровень знаний, понимание ключевых понятий и способность применять полученные знания при решении профессиональных задач. В состав итоговой аттестации включены рефлексивные задания, направленные на оценку готовности к практическому применению результатов обучения.
Качество программы
Программа, которую невозможно заменить обычными курсами
Образовательная программа одобрена различными ведомствами и прошла экспертизу, чтобы Вы получили лучшеё образование:
Актуальное содержание в соответствии с действующими требованиями
Программа учитывает актуальные требования федеральных образовательных стандартов к обучению. Материалы опираются на методы диагностики и педагогическую практику. Содержание соответствует действующему законодательству и современным образовательным требованиям.
Обучение организовано по Программе, одобренной Минпросвещения России
Обучение по программе проводится Центром инновационного образования и воспитания в рамках государственной системы научно-методического и методического обеспечения образовательной деятельности. Центр включен в перечень организаций, осуществляющих научно-методическое и методическое обеспечение образовательной деятельности по федеральным государственным образовательным стандартам общего образования, на основании программы, согласованной Министерством просвещения Российской Федерации (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17 апреля 2025 года № 315). Это подтверждает соответствие программы актуальным государственным требованиям и обеспечивает её высокую практическую значимость для работников образовательных организаций.
Официальные педагогические инновации
Программа официально зарегистрирована государством и имеет государственную регистрацию в Федеральной службе по интеллектуальной собственности (Роспатент). Сведения о программе внесены в научную систему Минобрнауки России «ЕГИСУ НИОКТР», предназначенную для учета и сопровождения научных и образовательных разработок. Это подтверждает соответствие программы научным и техническим требованиям.
Болеё 500 специалистов участвуют в разработке и экспертизе программ
Программа создана при участии большого профессионального сообщества. Сегодня это болеё 500 специалистов в сфере образования: преподаватели, эксперты, наставники, авторы образовательных программ и руководители региональных отделений движения «Единый урок». Среди них — специалисты с многолетним опытом работы, государственными и ведомственными наградами, практикой методического сопровождения, экспертизы и наставничества. Участники сообщества помогают развивать программы, проводят профессиональную и научно-методическую экспертизу, сопровождают внедрение образовательных практик, консультируют педагогов и образовательные организации, а также участвуют в наставнической поддержке слушателей. Благодаря такому сообществу программа опирается не только на нормативные требования, но и на реальный опыт действующих специалистов, которые понимают задачи современной системы образования изнутри.
Выберите тип курса
✓
Отличный старт
Базовый
6 недель доступа
- ✓Индивидуальное обучение без групп и квот
- ✓Все этапы обучения полностью онлайн
- ✓Базовый доступ к материалам курса и библиотеке
- ✓3 попытки для итоговой аттестации
Удостоверение
о повышении квалификации
№617-000000
Программа реализуется на основании Федерального закона № 86-ФЗ от 21.04.2025 и разрешения ИНТЦ «Интеллектуальная электроника – Валдай» № 00011 от 01.06.2026 Федеральной инновационной площадкой Минобрнауки РФ "Единыйурок.рф"
Ознакомиться с содержанием данной программы и другими образовательными программами для работников образования можно на официальном сайте www.единыйурок.рф
Ознакомиться с содержанием данной программы и другими образовательными программами для работников образования можно на официальном сайте www.единыйурок.рф
Настоящеё удостоверение подтверждает, что
Иванов Иван Иванович
с «15» мая 2025 г. по «22» мая 2025 г. прошел(ла) повышение квалификации по программе повышения квалификации «Организация обучения в начальной школе при различном уровне подготовки обучающихся: требования, формы, методы, содержание» в объёме 72 часа.
Образовательная программа организована Федеральной инновационной площадкой "Единыйурок.рф" в рамках Программы научно-методического и методического обеспечения системы образования, согласованной Минпросвещения России.
Образовательная программа организована Федеральной инновационной площадкой "Единыйурок.рф" в рамках Программы научно-методического и методического обеспечения системы образования, согласованной Минпросвещения России.
Директор
Абрамов С.А.
1 790 ₽
★
Оптимально для развития
Расширенный
12 недель доступа
- ✓Возможности базового тарифа
- ✓Итоговая аттестация через 3 дня с 6 попытками
- ✓Расширенный доступ к материалам курса и библиотеке
- ✓Теория и практика для применения в деятельности
Удостоверение
о повышении квалификации
ПК 0036380
Программа реализуется на основании Федерального закона
№ 86-ФЗ от 21.04.2025 и разрешения ИНТЦ
«Интеллектуальная электроника – Валдай» № 00011 от 01.06.2026
Федеральная инновационная площадка Минобрнауки РФ
"Единыйурок.рф"
№ 86-ФЗ от 21.04.2025 и разрешения ИНТЦ
«Интеллектуальная электроника – Валдай» № 00011 от 01.06.2026
Федеральная инновационная площадка Минобрнауки РФ
"Единыйурок.рф"
Регистрационный номер 617-000000
Настоящеё удостоверение подтверждает, что
Иванов Иван Иванович
с «15» мая 2025 г. по «22» мая 2025 г. прошел(ла) повышение квалификации в ООО «Центр инновационного образования и воспитания» по программе повышения квалификации «Организация обучения в начальной школе при различном уровне подготовки обучающихся: требования, формы, методы, содержание» в объёме 72 часа.
Образовательная программа организована Федеральной инновационной площадкой "Единыйурок.рф" в рамках Программы научно-методического и методического обеспечения системы образования, согласованной Минпросвещения России.
Директор
Абрамов С.А.
2 430 ₽
◆
Полный доступ к возможностям
Углублённый
Бессрочный доступ
- ✓Возможности расширенного тарифа
- ✓Итоговая аттестация без ограничений
- ✓Углублённый доступ к материалам курса и библиотеке
- ✓Расширенная аналитика обучения
Удостоверение
о повышении квалификации
ПК 0036380
Программа реализуется на основании Федерального закона
№ 86-ФЗ от 21.04.2025 и разрешения ИНТЦ
«Интеллектуальная электроника – Валдай» № 00011 от 01.06.2026
Федеральная инновационная площадка Минобрнауки РФ
"Единыйурок.рф"
№ 86-ФЗ от 21.04.2025 и разрешения ИНТЦ
«Интеллектуальная электроника – Валдай» № 00011 от 01.06.2026
Федеральная инновационная площадка Минобрнауки РФ
"Единыйурок.рф"
Регистрационный номер 617-000000
Настоящеё удостоверение подтверждает, что
Иванов Иван Иванович
с «15» мая 2025 г. по «22» мая 2025 г. прошел(ла) повышение квалификации в ООО «Центр инновационного образования и воспитания» по программе повышения квалификации «Организация обучения в начальной школе при различном уровне подготовки обучающихся: требования, формы, методы, содержание» в объёме 72 часа.
Образовательная программа организована Федеральной инновационной площадкой "Единыйурок.рф" в рамках Программы научно-методического и методического обеспечения системы образования, согласованной Минпросвещения России.
Директор
Абрамов С.А.
3 490 ₽
Организатор обучения
Единыйурок.рф и Центр инновационного образования и воспитания
Цифровая платформа «Единыйурок.рф» создана в 2015 году и работает как платформа доступного образования для работников образовательных организаций. На портале доступны электронные учебники, видеозанятия, библиотека научных и методических материалов, а обучение проходит дистанционно в режиме 24/7.
Обучение организовано ООО «Центр инновационного образования и воспитания» на основании лицензии на образовательную деятельность по программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки.
Познакомиться с компанией
