СОГЛАСОВАНО
Директор МБОУ Пелевская СОШ
Саляхова Г.Г.
Дополнительная общеобразовательная
программа
«Исследователи ИИ»
для учащихся 5, 6 классов
на 2026-2027 учебный год
Гарипова Ляйсан Рифхатовна,
Учитель информатики
- Класс (ы) 5, 6
- Учитель информатики Гарипова Ляйсан Рифхатовна
- Количество часов: всего 34 часов, в неделю 1 часа
- Срок реализации дополнительной общеобразовательной программы 1 год
- Дополнительная общеобразовательная программа разработана в 2026 году
Пояснительная записка
В условиях цифровой трансформации и курса на технологический суверенитет России, знакомство школьников с основами искусственного интеллекта (ИИ) становится не просто актуальным, а необходимым этапом общего образования. Данная программа разработана с учетом возрастных особенностей учащихся 5–6 классов: в этом возрасте формируется абстрактное мышление, но сложная математическая база еще недоступна. Поэтому курс построен на принципах наглядности, игрового обучения и проектной деятельности. Мы не просто учим «пользоваться» технологиями, а формируем понимание принципов их работы, развиваем критическое мышление и воспитываем ответственное отношение к цифровым инструментам. Программа ориентирована на использование отечественного программного обеспечения и безопасных образовательных платформ.
Инструменты для реализации программы используются доступные, безопасные и преимущественно российские, не требующие глубоких знаний программирования например ( визуальные конструкторы нейросетей, платформы для обучения моделей без кода (например, модули на базе «Сириус.Курсы» или адаптированные версии Teachable Machine), позволяющие ученикам «обучить» компьютер распознавать изображения и звуки. Блочные среды программирования: Среда Scratch (или её российские аналоги, такие как «Кодвардс»/«Роблокс» с элементами логики) для создания простых алгоритмов и взаимодействия с ИИ-модулями. Текстовые и генеративные модели: Использование безопасных чат-ботов и генераторов изображений (на базе отечественных разработок, например, YandexGPT или Kandinsky в демо-режиме) для создания творческих проектов. Мультимедийные ресурсы: Виртуальные экскурсии в IT-лаборатории, видеоуроки о развитии ИИ в России, интерактивные презентации. Игровые симуляторы: Образовательные игры для отработки логики и алгоритмического мышления.
Главная цель: Формирование у учащихся первичных представлений об искусственном интеллекте, развитие логического мышления и навыков безопасного взаимодействия с цифровыми технологиями в рамках патриотического воспитания.
Задачи: Образовательные: Познакомить с базовыми понятиями ИИ (данные, обучение, алгоритмы, нейросети); научить использовать простые ИИ-инструменты для решения учебных и творческих задач.
Развивающие: Развивать алгоритмическое мышление, креативность, умение работать в команде и презентовать свои идеи.
Воспитательные: Сформировать этическое отношение к использованию ИИ, понимание важности развития отечественных технологий и ответственности за цифровые решения. Практические: Создать условия для реализации мини-проектов, демонстрирующих возможности ИИ в повседневной жизни.
Содержание:
Раздел 1. Введение в мир технологий (4 часа)
Задача: Снять страх перед сложным термином «ИИ» и показать его в повседневной жизни.
· Тема 1. Что такое ИИ и зачем он нам нужен?
o Различие между обычными программами и интеллектуальными системами.
o Примеры ИИ вокруг нас: умные колонки, рекомендации в кино, навигаторы.
o Практика: Игровой квест «Найди ИИ в школе и дома».
· Тема 2. История развития: от шахмат до нейросетей.
o Краткий обзор: как люди мечтали создать «умную машину».
o Знакомство с российскими достижениями в области ИИ.
o Практика: Создание коллажа «Мой идеальный помощник будущего».
· Тема 3. Как компьютер «видит» и «слышит».
o Основы компьютерного зрения и обработки речи.
o Практика: Эксперименты с веб-камерой и микрофоном (распознавание эмоций, голоса).
· Тема 4. Этика и безопасность в мире ИИ.
o Правила общения с чат-ботами.
o Что такое «фейки» и почему нельзя верить всему, что говорит машина.
o Дискуссия: «Может ли робот обмануть человека?».
Раздел 2. Логика и обучение машин (10 часов)
Задача: Показать принцип работы алгоритмов на простых примерах без сложного кода.
· Тема 5. Алгоритмы для роботов.
o Что такое алгоритм? Инструкция для машины.
o Практика: «Программирование без компьютера» (игра в робота по инструкции учителя).
· Тема 6. Как машина учится? (Обучение с учителем).
o Понятие «данные» и «обучение».
o Пример: как отличить кота от собаки по картинкам.
o Практика: Сборка простой коллекции данных (фото животных) для классификации.
· Тема 7. Нейросети: как работает «мозг» компьютера.
o Упрощенная модель нейрона (вход – обработка – выход).
o Практика: Использование визуального конструктора нейросетей (например, Teachable Machine или аналоги на российских платформах).
· Тема 8. Распознавание образов.
o Как ИИ узнает лица и предметы.
o Практика: Тренировка модели для распознавания жестов или предметов класса.
· Тема 9. Распознавание речи и текста.
o Как робот понимает слова.
o Практика: Создание простого голосового помощника для школьных задач.
· Тема 10. ИИ в творчестве.
o Генерация изображений и музыки.
o Практика: Создание иллюстрации к сказке с помощью ИИ-инструментов.
· Тема 11. ИИ в спорте и играх.
o Анализ движений, стратегии в играх.
o Практика: Игра в шахматы или шашки против компьютера и анализ ходов.
· Тема 12. Творческая мастерская: ИИ-ассистент.
o Групповая работа: придумать идею проекта, где ИИ помогает людям.
o Презентация идей.
· Тема 13. Ошибки ИИ.
o Почему машины ошибаются? (Проблема «мусора на входе»).
o Дискуссия: «Кто виноват, если робот ошибся?».
· Тема 14. Итоговое занятие по разделу.
o Викторина «Знаток ИИ».
o Рефлексия: что удивило, что было сложно.
Раздел 3. Практическое применение и проекты (14 часов)
Задача: Закрепление навыков через создание простых прототипов и решение задач.
· Тема 15–16. Проект 1: «Умный класс».
o Идея: ИИ для расписания, уборки или освещения.
o Разработка концепции и сценария работы.
· Тема 17–18. Проект 2: «Виртуальный гид».
o Создание чат-бота (на блочном конструкторе) для ответов на вопросы о школе.
o Наполнение базы знаний.
· Тема 19–20. Проект 3: «ИИ-художник».
o Создание серии рисунков на заданную тему (например, «Родной край») с использованием генераторов.
o Оформление выставки.
· Тема 21–22. Проект 4: «Распознаватель предметов».
o Обучение модели различать школьные принадлежности (ручка, тетрадь, линейка).
o Тестирование модели в реальных условиях.
· Тема 23–24. ИИ в будущей профессии.
o Какие профессии изменятся? Какие появятся?
o Профориентационная игра «Будущее России».
· Тема 25–26. Подготовка к защите проектов.
o Создание презентаций и постеров.
o Репетиция выступлений.
· Тема 27–28. Защита проектов «Юный ИИ-исследователь».
o Публичные выступления учеников.
o Обсуждение и награждение.
· Тема 29. Итоговое мероприятие.
o Награждение активных участников.
o Вручение сертификатов «Юный специалист по ИИ».
Раздел 4. Резерв и внеурочная деятельность (5 часов)
· Посещение виртуальных экскурсий по российским IT-компаниям и лабораториям.
· Участие в онлайн-викторинах и олимпиадах по ИИ для школьников.
· Индивидуальные консультации по доработке проектов.
· Создание стенда или рубрики в школьной газете «ИИ в нашей жизни».
Методы обученияДля эффективного усвоения материала учащимися 5–6 классов используется комплекс современных педагогических методов, адаптированных под возраст и специфику темы:
· Игровое обучение (Gamification): Использование игровых сценариев для объяснения сложных алгоритмов (например, игра «Робот и программист» для отработки логики). Это снижает страх перед новой темой и повышает вовлеченность.
· Проектная деятельность: Ученики работают над реальными мини-проектами (создание чат-бота, обучение распознаванию предметов), что позволяет применять теорию на практике.
· Визуализация и демонстрация: Использование интерактивных досок, видеоуроков и наглядных схем для объяснения принципов работы нейросетей, избегая сложного математического аппарата.
· Метод «Делай вместе» (Pair Programming/Co-learning): Работа в парах или малых группах, где ученики совместно решают задачи, обсуждают ошибки и обмениваются идеями.
· Ситуационный анализ: Разбор реальных кейсов (например, «Что будет, если ИИ ошибется в диагнозе?»), что развивает критическое мышление и этическую ответственность.
· Проблемное обучение: Постановка перед учениками задачи, решение которой требует поиска информации и применения новых знаний (например, «Как научить робота отличать яблоко от груши?»).
Контроль и оценка результатов обучения носят формирующий характер и направлены на стимулирование интереса к предмету, а не на выставление оценок в классный журнал.
Формы контроля: Текущий контроль: Наблюдение за активностью на занятиях, участие в дискуссиях, выполнение практических заданий в ходе урока. Промежуточный контроль: Проведение тематических викторин и квестов в конце каждого модуля. Итоговый контроль: Защита творческого проекта «Юный исследователь ИИ». Оценка производится по критериям: актуальность идеи, использование ИИ-инструментов, качество презентации и работа в команде. Финальное мероприятие: Вручение сертификатов «Юный специалист по ИИ» всем участникам, успешно завершившим курс и защитившим проект.
Реализация программы кружка «Юный исследователь ИИ» станет значимым вкладом в развитие цифровой грамотности учащихся 5–6 классов и подготовку кадрового резерва для будущего России. Программа, построенная на принципах доступности, безопасности и патриотического воспитания, позволяет не только дать детям базовые знания о технологиях, но и сформировать у них уверенность в своих силах и интерес к науке.
Несмотря на то, что тема искусственного интеллекта является новой для школьной программы, мой педагогический опыт позволяет мне грамотно организовать процесс обучения, создать благоприятную атмосферу и обеспечить методическую поддержку. Мы готовы пройти этот путь вместе с учениками, превращая сложные технологии в понятные и интересные инструменты для творчества и созидания.
Запуск кружка соответствует стратегическим целям цифровизации образования и позволит школе занять лидирующие позиции в региональном движении по популяризации IT-технологий среди школьников.
