В Совете Федерации рассмотрели вопросы совершенствования подготовки специалистов для высокотехнологичных отраслей российской экономики. Круглый стол «Качественная подготовка кадров как основа технологического лидерства» провел член Комитета Совета Федерации по экономической политике Иван Евстифеев. Центральной темой обсуждения стало формирование системы образования, способной обеспечивать предприятия квалифицированными кадрами с учетом перспективных технологических задач, а не только текущих потребностей рынка труда.
В мероприятии приняли участие члены Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Александр Русаков и Ольга Щетинина, член Комитета Совета Федерации по международным делам Иван Новиков, представители федеральных органов исполнительной власти, научных организаций и экспертного сообщества.
Обсуждение проходило в контексте реализации национальной цели развития «Технологическое лидерство», определенной Президентом Российской Федерации. Иван Евстифеев напомнил, что в конце 2024 года принят Федеральный закон «О технологической политике в Российской Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации», закрепивший понятие технологического лидерства.
По оценке сенатора, достижение этой цели требует согласованного развития промышленности, науки и системы подготовки кадров. Приоритетное значение имеют биоэкономика, искусственный интеллект, беспилотные авиационные системы, новые материалы, автоматизация производства, транспортные технологии, цифровая трансформация, перспективные энергетические и космические разработки.
Подготовка кадров должна опережать потребности производства
Одним из ключевых вопросов круглого стола стало несоответствие темпов подготовки специалистов скорости технологических изменений. Современные предприятия нуждаются не только в работниках, обладающих определенной квалификацией, но и в специалистах, способных участвовать в разработке, внедрении и дальнейшем совершенствовании отечественных технологий.
Иван Евстифеев подчеркнул необходимость формирования непрерывной системы подготовки инженерно-технических кадров, ориентированной на обеспечение технологической независимости страны.
«Система подготовки кадров должна успевать за динамикой производственных потребностей, а это требует более активного вовлечения работодателей и интеграции образовательных программ с реальными проектами», — отметил сенатор.
По его словам, решение кадровых задач предполагает совершенствование законодательства об образовании, актуализацию перечней профессий и специальностей, а также развитие механизмов прогнозирования потребности в специалистах по отраслям экономики и субъектам Российской Федерации.
Принципиальное значение имеет переход от количественного восполнения кадрового дефицита к подготовке специалистов под конкретные продукты и технологии. Такой подход предполагает участие предприятий в определении содержания образовательных программ и формировании профессиональных компетенций будущих работников.
Для регионов эта задача непосредственно связана со структурой экономики и перспективами развития производственных предприятий. Потребность в инженерных кадрах должна оцениваться с учетом не только действующих производств, но и планируемого внедрения новых технологических решений.
Университеты, научные проекты и отечественные технологии
Практические подходы к изменению системы подготовки специалистов представили участники круглого стола из ведущих технических университетов.
Директор Офиса студенческого предпринимательства Московского физико-технического института Никита Гулин представил опыт организации проектов и мероприятий, направленных на развитие студенческого предпринимательства и подготовку кадров для технологического сектора.
Директор Дирекции научных студенческих программ Российского технологического университета — МИРЭА Олег Каримов посвятил выступление построению непрерывной научной траектории обучающихся. Такой подход предполагает последовательное вовлечение студентов в исследовательскую деятельность и развитие компетенций, необходимых для решения сложных технологических задач.
Отдельным предметом обсуждения стало использование отечественного программного обеспечения в образовательном процессе. Соответствующую тему представил профессор, доктор технических наук Олег Егорычев.
Значение этого направления выходит за рамки обновления компьютерного оснащения образовательных организаций. Подготовка специалистов с использованием российских инженерных программных продуктов позволяет связывать приобретаемые компетенции с технологическими решениями, применяемыми отечественными разработчиками и производственными предприятиями.
Участники круглого стола также рассмотрели вопросы оценки эффективности подготовки кадров, взаимодействия образовательных организаций с производителями и предприятиями — заказчиками специалистов.
Какие изменения необходимы системе образования
Содержание парламентского обсуждения свидетельствует о возрастающем значении практико-ориентированной подготовки. Одним из перспективных направлений является расширение участия работодателей в разработке образовательных программ, организации стажировок, работе совместных лабораторий и реализации студенческих проектов.
Особую роль в такой модели приобретают университетские научные коллективы, студенческие конструкторские бюро и исследовательские подразделения. Их деятельность позволяет объединять освоение профессиональных знаний с решением прикладных задач, возникающих в промышленности и технологическом предпринимательстве.
При этом задача подготовки кадров для технологического лидерства не ограничивается высшим образованием. Она предполагает преемственность профессиональной ориентации, среднего профессионального и высшего образования, а также последующего повышения квалификации специалистов.
Для педагогического сообщества существенное значение имеет развитие инженерного и естественно-научного образования, формирование исследовательских навыков и расширение возможностей знакомства обучающихся с современными технологиями. Именно на ранних этапах образовательной траектории формируются интерес к техническим профессиям и готовность к дальнейшему профессиональному обучению.
Не менее значимым направлением остается дополнительное профессиональное образование. По мере изменения производственных технологий возникает необходимость регулярного обновления компетенций действующих специалистов, преподавателей профессиональных образовательных организаций и работников предприятий.
Отдельного внимания требует оценка результатов образовательной деятельности. Помимо показателей приема и выпуска специалистов, для анализа эффективности кадровой подготовки имеют значение востребованность приобретенных компетенций, участие выпускников в технологических проектах и соответствие квалификации перспективным потребностям работодателей.
Обсуждение в Совете Федерации обозначило необходимость более тесной координации образовательной, научной, промышленной и кадровой политики. При этом конкретные механизмы совершенствования подготовки специалистов требуют дальнейшей межведомственной проработки с участием образовательных организаций и предприятий.
Ключевой вопрос заключается в способности системы образования реагировать на технологические изменения с опережением. От согласованности действий государства, университетов, научных организаций и работодателей зависит, смогут ли отечественные предприятия получать специалистов не только для выполнения существующих производственных задач, но и для создания новых технологий, определяющих долгосрочное развитие российской экономики.
