Аннотация. В статье обобщён опыт реализации социокультурной практики взаимодействия с родителями в дошкольном образовательном учреждении на основе русской музыкальной народной культуры. Актуальность работы обусловлена необходимостью приобщения дошкольников к национальной культуре и укрепления связи семьи и детского сада. Описана авторская программа музыкального развития детей старшего дошкольного возраста, реализуемая через систему семейных творческих встреч – детско-родительских вечеров, театрализованных постановок, онлайн-встреч и районных рождественских фестивалей. Результаты показали: между детским садом и родителями установилась тесная взаимосвязь, произошло объединение трёх поколений семьи, дети освоили историю, быт и традиции русского народа, а родители овладели навыками позитивных детско-родительских отношений. Сделан вывод о том, что данная практика создаёт фундамент формирования семейных ценностей и традиций.
Ключевые слова: социокультурная практика; русская музыкальная народная культура; дошкольное образование; работа с родителями; семейные традиции; национальное самосознание; детско-родительские отношения.
Введение
Приобщение новых поколений к русской народной культуре сегодня – один из актуальных педагогических вопросов. Каждый народ хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить национального лица и самобытности. Концепции развития личности ребёнка-дошкольника предполагают включение элементов народной культуры в образовательный процесс: наследие народа содержит ценные идеи и опыт воспитания, а воспитание на национальных традициях развивает у детей национальное самосознание и помогает почувствовать себя частью своего народа и страны.
Решение этой задачи в дошкольном учреждении становится объединяющим звеном в триаде «педагог – родители – дети», где значительную роль играют родители воспитанников. С точки зрения современной психологии опыт жизни ребёнка в семье является формирующим для его будущей семейной жизни: в неё переносится модель родительской семьи, её ценности и особенности общения с детьми. Именно поэтому работа музыкального руководителя была выстроена вокруг семьи, а не только вокруг ребёнка.
Цель исследования – описать и проанализировать социокультурную практику работы с родителями в ДОУ на основе русской музыкальной народной культуры и оценить её влияние на развитие детей, семейные отношения и преемственность культурных традиций.
Организация и методы исследования
Исследование проведено на базе МДОУ «Детский сад № 269 Ворошиловского района Волгограда» и носило практико-ориентированный характер (исследование действием). Использовались педагогическое наблюдение, анализ продуктов детско-родительской деятельности, обратная связь от родителей и фиксация участия семей в мероприятиях.
Авторская программа семейных творческих встреч
В ходе работы была разработана авторская программа музыкального развития личности детей старшего дошкольного возраста в ходе семейных встреч на основе традиционной народной культуры. Её цель – создание совместной деятельности детей и родителей на основе русской традиционной народной культуры, способствующей развитию творческих способностей детей через их собственную художественную деятельность. Творческие детско-родительские вечера организуются 1–2 раза в месяц на базе дошкольного учреждения.
Программа построена согласно календарному кругу жизни: темы пронизывают все занятия, дополняют друг друга и составляют содержание тематических бесед, подвижных и развивающих игр, сказок, песен, творческих и домашних заданий. Среди тем встреч – «Вся семья вместе – так и душа на месте», «Как в народе говорится…», «Колыбельные песни», музыкальная гостиная «В гостях у Леля», «Осенние посиделки, или Осенняя ярмарка», «Вот и Зимушка пришла, Коляду привела», «Святочные вечера», «Рождественский вечер», «Широкая Масленица», «Ярмарка расписных игрушек» и другие.
Помимо детско-родительских вечеров в музыкальном зале, были организованы авторские сказки «На всякого Егорку своя поговорка» и «Как Зима с Весной спорила», по которым поставлены спектакли детско-родительским актёрским коллективом; рождественские семейные встречи в онлайн-формате с участием всех членов семьи, включая бабушек, дедушек и других родственников; большие рождественские фестивали в храме при участии семей со всего Ворошиловского района Волгограда; первое родительское собрание в игровой форме.
Результаты и обсуждение
Практика творческих семейных встреч, массовых и домашних праздников, опыт создания внутрисемейного пространства сотворчества с ребёнком в стенах дошкольного учреждения показали следующее. Между детским садом и родителями установилась тесная взаимосвязь в решении общих воспитательных задач. Произошло объединение трёх поколений семьи – бабушек и дедушек, пап и мам, детей, которые стали активными участниками образовательного процесса. Дети, знакомясь с русской народной культурой, изучили историю страны, открыли быт и традиции русского народа, а родители овладели навыками позитивных детско-родительских отношений.
За время реализации программы были организованы авторские сказки и спектакли детско-родительского коллектива; рождественские семейные встречи в онлайн-формате, в ходе которых семьи делились песнями, проводили мастер-классы, знакомились с символами и традициями Рождества; большие рождественские фестивали в храме при участии семей со всего района; первое родительское собрание в игровой форме.
Совместные встречи решают ряд педагогических задач. Во-первых, раскрывается понятие «традиция» как способ передачи ценностно значимого в культуре и жизни семьи: праздники вносят радость в дома людей, объединяют семьи, рождают чувство причастности к вековым традициям народа. Во-вторых, родители приобщаются к способам создания домашней творческой атмосферы, развивающей в ребёнке образное видение, личную активность и способность к сотрудничеству; при помощи игры, сказки, песен, потешек происходит знакомство с миром нравственных ценностей традиционной русской культуры. В-третьих, участники знакомятся с традиционными атрибутами семейного празднования, особенностями трапезы, песнями, календарными играми. В-четвёртых, раскрывается творческий потенциал родителей и детей: развиваются специальные музыкальные способности, формируются исполнительские навыки, развиваются самостоятельность и инициатива.
Опыт взаимодействия в триаде «педагог – родители – дети» показал достойные результаты целенаправленной работы. Формирование социокультурных ценностей взаимосвязано с теми условиями, в которых ребёнок непосредственно проживает и воспитывается; здесь очень большую роль играет семья, ведь первыми и главными воспитателями детей являются родители. Именно семья закладывает фундамент ценностей ребёнка, его представления о правде и лжи, добре и зле. Для правильного формирования ценностей необходима целенаправленная педагогическая деятельность, способствующая социокультурному развитию дошкольников в детском саду.
Выводы
Проведённое исследование позволяет сделать следующие выводы. Социокультурная практика, основанная на русской музыкальной народной культуре, является эффективным средством приобщения дошкольников к национальным традициям и формирования у них национального самосознания. Включение родителей в образовательный процесс через систему семейных творческих встреч, праздников и театрализованных постановок способствует укреплению межпоколенческих связей и обогащению детско-родительских отношений. Именно такая социокультурная практика необходима для создания фундамента формирования семейных ценностей и традиций в каждой отдельной семье. Перспективу дальнейшей работы автор видит в расширении тематики семейных встреч и в изучении возможностей адаптации данной практики к условиям других дошкольных учреждений.
Ссылки на источники
1. Ельцова О. М. Воспитание дошкольников в духе русской культурной традиции : метод. пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2024. – 192 с.
2. Зверева О. Л. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями. – Ростов н/Д : Феникс, 2020. – 157 с.
3. Юревич С. Н., Санникова Л. Н., Левшина Н. И. Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи : учеб. пособие для вузов. – М. : Юрайт, 2020. – 181 с.
4. Янковская В. М., Ахтырская Ю. В., Фролова Н. А. Использование русских народных традиций и фольклора в воспитании детей от рождения до 7 лет. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2026. – 160 с.
